小学听课记录范文(通用8篇)

时间:2021-07-05 热门文章 点击:

以下是为大家整理的关于小学听课记录的文章8篇 , 欢迎大家参考查阅!

【篇1】小学听课记录

  教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学*,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

【篇2】小学听课记录

  《桂林山水》听课记录

  教学过程:

  一、新课导入

  视频播放桂林山水景色,吸引学生兴趣。

  二.授新课

  1.提出问题:喜欢山还是水?引出课文。

  2.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。并思考桂林的水的特点。

  3.学生在黑板上画出水的特点(清静绿)。

  4.出示关于水的图片,然后齐读课文。

  5.提问(本段作用)老师总结。

  6.再齐读一遍课文并思考修辞方法

  7.课堂练习:展示公园花的图片,让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。

  8.分析作者感情和写作方法,并让学生自主学习第三段。

  9.学生自主分析总结课文第三段(写作方法、修辞方法等。)

  10.赏析图片,然后读课文,并思考山还能像什么。

  三、总结课文

  学生齐读课文,并谈谈学习课文后的感受。

  四、布置作业

  预习下一课。

  五、板书:

  6桂林山水

  甲奇、秀、险画

  天中

  下静、清、绿游

  六、听课反思:

  符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥,但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔

  接合理、自然,时间把握非常好。设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮助学生理解课文,又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。

【篇3】小学听课记录

  【教学目标】:

  1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

  【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

  教学过程

  一、提出学习目标

  1、创设情境:出示用七个三角形拼成的小船。

  师:小朋友看小精灵给我们带来了什么?是用什么拼成的?拼成这样一只小船需要几个三角形?(师板书填表)师:你是怎样知道的?它表示几个几?(1个7)(师板书)师:拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?(7+7=14)师:哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?4只呢?……7只呢?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

  2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?

  出示学习目标:

  (2)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  (3)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  二、展示学习成果

  1、小组内个人展示

  根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)

  2、全班展示(以小组为单位)

  交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

  (1)编出7的乘法口诀

  师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?

  预设:

  生1:一七得七,能解决3×7=或7×3=

  生2:二七十四,能解决4×7=或7×4=

  (2)验证7的乘法口诀

  “五七三十五”这句口决,你有什么方法验证?

  预设:

  生1:五七三十五表示5个7相加,5个7相加等于35。所以五七是三十五(板书1)7+7+7+7+7=35)

  生2:五七三十五也表示7个5相加,所以五七是三十五(板书2)5+5+5+5+5+5+5=35)

  (3)、熟记7的乘法口诀

  a、发现规律,引导记忆

  师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?

  预设:

  生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。

  师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)

  师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?

  (生背口诀)

  师:在背口诀时,感觉哪句记,哪句难记一些?

  学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

  b、利用规律,有效记忆

  师:记忆的方法有很多,只要我们多动脑,多动口,就能熟记口诀,老师给大家提个要求,不管三七二十一,每位同学都要熟记这些口诀,难道背这口诀还要七七四十九天吗?

  师:同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀,还记得吗?

  生:三七二十一和七七四十九

  生:好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

  请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

  三、拓展延伸知识

  (1)电脑出示:请快速口算并说出它的口诀

  5×7=7×3=7×4=7×6=

  7×7=7×2=1×7=4×7=

  (2)、应用练习

  出示古诗:贺知章《回乡偶书》:(诗略)

  师:7是个奇特的数,我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的,这首古诗的内容共有多少字呢?你能用一句口诀算出来吗?

  生:28,四七二十八

  师:对,每句7个字,这样的诗又称7言诗。

  (3)出示

  每天上7节课,一周5天上几节课?

  爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?

  一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?

  (4)、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?

  总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

【篇4】小学听课记录

  听课记录

  (一)情境导入,激发兴趣

  在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。

  (二)巩固字词,感知全文

  1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

  如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他.

  2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。

  (三)品读课文,感悟体验

  由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。

  如:理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)

  2、赏析美句,重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导

  3、学习第三段

  4、学习第四段

  (四)总结全文,升华情感

  五、说板书设计

  五彩缤纷丰收

  11、秋天的雨香甜好闻

  (钥匙)传递信息欢乐

  听课评析

  这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题。

【篇5】小学听课记录

  授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

【篇6】小学听课记录

  《小学英语对话教学的研究》实验课题

  实验课听课记录

  2015年11月21日

  T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?

  T:大家猜猜老师最喜欢什么?T:Ilikehamburgers.

  T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

  出示课件:(A部分的Let`stalk)

  第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

  T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.(读两遍)自主练习。

  T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。

  第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

  T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T:Whocaeadit?Haveatry!

  T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜

  欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?

  出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找学生试读,教师加以纠正。

  T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?T:好了,我们大家和Mike、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

  Step3:Practice.

  1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoeat

  2.音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

  3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,

  4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

  Step4:Production.

  1.教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。2总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

  组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

  2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

  T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’snice.Ilikeit.

  (游戏继续进行,将不同的图片发给学生)

  T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)

  S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师

  T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

  每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

  Step5:Progress1..闯关大比拼

  T:同学们,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

  a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

  b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

  cReadandnumber.(配套练习册P31T4)2.Homework.

  a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

  《小学英语对话教学的研究》实验课题

  实验课听课记录

  2015年9月21日

【篇7】小学听课记录

课堂是学习知识最多的地方,因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。在这里呢,我们学大教育专家为同学们带来了,小学语文听课记录及评析。希望你认真学习我们到来的知识。

一、美丽的小兴安岭

(一)导入:(8:00)

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。(8:09)

(二)学习课文

1、集体学习

(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)

(2)投影出示文中的词语,检查朗读。

(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么

指导理解“抽出”

(4)总结本段的学习方法。(8:18)

2、小组学习其余部分

(1)投影出示学习要求。

(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20)

3、交流讨论

(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。

(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。

(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

学生读自己喜欢的段落。

(三)朗读课文。(8:35)

一人朗读,配乐,其余同学观看动画。

(四)深入理解课文

1、板书花园、宝库

2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?

(五)作业:可以写写自己的家乡。

点评:

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

小学语文听课记录及评析,就是上面文章中为同学们带来了整理了。希望你认真阅读我们带来的听课记录,这样才可以帮助你养成认真听课的习惯。

【篇8】小学听课记录

  ——《特殊的葬礼》评课

  课文《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文,作者透过描述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来的严重危害,告诉我们要珍惜、保护环境,爱护我们共同的家园。

  在教学本堂课中,周老师让学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。

  一、读为主线——悟之本

  文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提,也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。对文本读得越多,想得越深,自然感悟就越丰富。教学中,周老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生透过朗读体验到大瀑布的雄伟壮观后,周老师让学生利用课文的语言赞美瀑布;

   紧之后,出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落,学生自然产生了失望、悲伤等强烈的情感体验,周老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来,这些实践点的落实促成了学生语感的构成。言语实践和感悟入情水乳交融,读中感悟,感悟又更好地促进学生把书读好。

  二、心灵对话——悟之源

  在流淌着个性的语文生活中,学生带着个性化的体验,充满了审美的愉悦,多角度地诠释了文本的内含。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话,才是真正的引导;

   只有对话,才能走进心灵;

   只有对话,才能彼此接纳;

   只有对话,才能相互造就。在这堂课中,周老师让学生亲近文本,与文本碰撞;

   亲近作者,与作者交流,让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵,到达心灵相通,情感共鸣,构成独特的阅读体验。让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌,学生就产生了与文本对话的内在需要,变“要我说”为“我要说”,师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。当周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境,掀起了学生强烈的情感波澜,学生的思维被激活了,从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。

  三、走向实践——悟之宗

  《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践潜力,而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践。说到底,语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言,把文章感悟与人生感悟有机地结合起来,去生发创造新思路、新问题和新价值。在这一课中,周教师巧用了课文的空白点,让学生当堂准备稿子,当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲,巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台,激活了学生的内心世界,迸发出学生的情感火花,让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话,对话的实质已超越了教材,跨越了时空,他们激情澎湃,将对瀑布的热爱与同情,对环境的忧虑透过自己的言语尽情地表达出来。这样的平台是充满智慧的,教师不再是教材的解读者,教案的执行者,是一个善于创设情境,富有教育机智的人,他不单单是传授知识,更多的是唤醒学生的创造力,提升学生的思维品质。

  在课堂上,周老师允许学生“仁者见仁,智者见智”。努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神,“练”得其法,学生的个性与学习智慧得到尽情展现,课堂真正成了师生智慧飞扬的天地,成了师生共同创造的舞台,值得我思考和学习!

  各位领导,老师们,大家好!

  这天,我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。

  第一节:黄小伟《将相和》

  亮点一:在语文教学中鼓励大胆质疑,是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题,比解决一个问题更重要”,黄老师很善于质疑,在上课前让学生说说由题目想明白什么,然后读课题,再质疑,让学生带着质疑展开教学。

  亮点二:黄老师让学生带着问题默读课文,体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外,黄老师上课很认真,相信他这种认真教学的态度,必须能使自己的教学水平很快得到提高。

  下面谈谈我们队黄老师需要改善的地方的看法。

  1、课堂评价语言不少,但很单一,说得最多的一句是“掌声在哪里”,我们认为,评价语就应多样且贴合实际的,如:真棒,你真聪明,十分不错等。

  2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字,学生已经读得很好了,老师还一向追问学生有没有哪个字不会写的,并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候能够立刻说:“真没有了呀?那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”能够检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。

  3、在教学流程中,你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题,说说故事的起因,经过,结果是什么。其实,我们认为,如果把这两个环节整合在一齐讲,是不是会更好呢?

  第二节:李丫梅《我为你骄傲》

  亮点一:根据课程四大理念之一,努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手,营造活跃的课堂气氛。

  亮点二:兴趣是最好的老师,低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用,把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂,激发了学生兴趣,培养了学生自信心。课中为了巩固词语,也做了听音找词语的游戏,这个方法好,一下子吸引了学生的注意力,学生的用心性又被调动起来了。

  接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法:

  从教育学的理论看,强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有用心的作用,毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律,很多学生都是伏台的,个别学生交头接耳,老师也没有提醒学生注意。

  第三节:莫美媚《鱼游到了纸上》

  亮点一:莫老师的教学设计思路清晰,能将识字教学落到实处,让学生去发现南都难写易错的字,并且个别重点指导书写,贴合学段要求。

  亮点二:莫老师的教学有自己独特的风格,善于激励学生,充

  分调动学生的热情,表扬语言多样,如你真聪明,你真勇敢等。昨日为校长说听了我们的课,有一个小遗憾,就是没有能引导学生进入文本,概括文章主要资料,还个性给我们举了《老人与海鸥》一课的案例。但是,这天听了莫老师的课,我想魏校长肯定会感到很欣慰,因为莫老师在这方面做得很好。她根据板书,不离文本,概括出主要资料:一个聋哑人,一年来每个星期天都到玉泉静静地看金鱼,他画得一丝不苟,画出来的金鱼栩栩如生。我们认为,这种教法就是莫老师这一节课最大的亮点,我们发出欣赏。

  至于不足,我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮,吐字清晰,但缺少一点亲和力。如果多一点亲和力,那你这一节课就真的很成功了。

  以上便是我们第二小组对三位老师的课的看法,仅供大家分享与探讨,谢谢大家。

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