2021小学语文教研的活动总结范文六篇

时间:2022-05-28 热门文章 点击:

语言是一个多义词,通常被称为语言、文学和文化。它的原意是&ldquo语言。 以下是为大家整理的关于2021小学语文教研的活动总结范文的文章6篇 ,欢迎品鉴!

【篇一】2021小学语文教研的活动总结范文

  这学期我们语文组以教研室、以本校的教研工作精神为指南,创新工作思路、工作方法。以课堂教学研究,以教研组活动为突破口,以培训为途径,以竞赛为契机,充分发挥教学研究、教学指导、教学服务、教学管理的职能作用,全面提升语文教师专业素质及教学水平,努力提高小学语文教学质量。现把工作情況总结如下:

  一、进一步深化学校语文组的建设。

  调动全校语文老师参与教研的积极性,把学校的校本研修和老师们的平时教学工作结合起来,以实际教学为教研的主阵地,让教学研讨活动与教学相结合,让教研活动为平时的每次教学活动服务,真正体现教研就是为提高教学质量而服务的思想。

  二、加强课堂教学实效性的落实工作。

  树立质量意识。加强平时课堂教学如何最优化的研究,以推门制不定时听评课和集体听评课组的指导相结合,督促老师上好每堂课前要做好充分的研究备课和教学准备活动。校本教学研究的重点要围绕如何上好每堂课,怎么优化平时的教学来研究。开展互听互评,研究重点案例,引进先进经验等方式的学习活动。对平时教学的评价方法进行研究,学习别人已有的经验和方法,对学校的语文平时课堂进行评价,建立一套切实可行的评价机制,促进教学的目的性,避免教学的盲目性和偏激性。

  三、以常规为核心,周密安排好每次教研活动。

  教学工作以做好常规为基本,在老师们做好每天的日常教学中,语文组定时定点安排好老师们的教研活动。在教研活动课堂教学研讨课中,老师们展示的课堂教学都比较精彩,我们互相评课,互相进步,这样的教研活动对我们都是非常有益的。本学期语文组根据校本教研主题,探讨了教育资源的探索和应用研究,开展多次优质资源交流会,分享自己平时备课中用到的现代科技资源,比如微课的运用,比如思维导图的制作过程。老师们在教研活动中成长,孩子们在教研活动中收获。

  四、根据社会现状,适当调整教研活动。

  20xx年是一个特殊的年份,疫情的突然袭击,让原本正常的教学不断延后,这也对我们的教研活动产生了影响,我们调整原有的集体备课模式,在家进行视频会议,钉钉直播等形式进行教研活动。同时我们学校和温州南瓯实小的同步课堂也在进行着,同步课堂的开展,给我们小学校带来了优秀的资源,希望我们能够吸取内化。

  因为经验不足,所以在语文组的各种工作方面还欠缺,但相信在踏踏实实工作的基础上,以后的语文教学教育工作会做得更有成效的。

【篇二】2021小学语文教研的活动总结范文

  我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机,以课堂教学为立足点,把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,落实教学常规、优化教学过程,扎扎实实提高教学质量。我们在不断的摸索中前进,在长期的探究中成长。逐步提升了师生的语文素养,全面提高了我校语文教学水平,开创了我校语文课程改革新局面。

  下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。

  一、专业阅读:教师专业成长的桥梁

  读书与教师成长之间有一种天然的联系,教师专业阅读应具有其专业价值。首先是完善专业知识,其次是生成专业智慧,最后是构建专业精神。我们依据这些特点,在对教师专业阅读方面加以指导。

  1、读与教材有关的书籍,读出教学技能

  针对一本教材,一篇文章,应该搜集与教材有关的的材料进行阅读,如:阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案,取长补短。

  2、读名师成长的书籍,读出教学的艺术

  引导老师阅读名师撰写的书籍,可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。每年学校都会购买一些,供教师借阅。

  3、读当代文学经典,读出诗意的人生

  教师的幸福不仅仅是学生成功,也是自己的充实与成功。让老师阅读名家的经典著作,会改变自己的心态,使自己更积极,更向上,活出自己的生命意义。

  二、校本研修:教师专业成长的沃土

  (一)搞好校本培训

  1、每学期,学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课,并邀请县教研员和老师们一起听评课,进行集体教研活动。每位老师都畅所欲言,受益匪浅。

  2、邀请专家为我们进行专业培训。特级教师送教下乡,为我们呈现了精彩的课堂和专题讲座,把最好的教学方法,最先进的教学理念带给老师,让大家耳目一新,让专业成长成为发自内心的渴望。

  3、走出去,看看外面的精彩世界。在校长的带领下,我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。通过老师的观摩、体验,老师的内心有了变化,教学形式有了变化,教研气氛有了变化,课堂效率显著提高。

  正是这一次次的培训积累,我校的语文老师的教育教学水平大大提高。我和齐英坤老师承担了全县小学语文教师的培训工作,并被教育局聘为培训辅导教师。在新课标培训中,我为全县语文老师做示范课;在全县小语教学研讨会上郑松、冀月宁老师作示范课,受到一致好评。

  (二)研修形式的创新

  1、教研内容主题化、课题化

  由教研组长组织,收集大家在教学中的困惑和问题,集体讨论后确定一个最有价值的问题作为教研主题。比如,本学期低、中、高年级分段开展的教研主题分别是“如何培养学生的口语交际能力”、“如何提高学生的朗读能力”、“如何开展阅读教学”。首先组织大家进行理论学习,接着进行集体备课、课堂实践、主题教研、行为跟进。每个人都“带着问题研,带着任务听,带着建议说”,从导入、提问、小结、评价语、课堂调控、教法学法的有效性等入手进行听与评,层层递进,步步深入。由于问题来源于每个人的教学实际,老师们体验到了教研的真正作用,所以参与的积极性很高。并把主题做深入研究,积极进行课题研究,提升教科研水平。自xxxx年以来,我校有保定市“十二五”规划立项课题8个,其中语文学科3个已顺利结题。我校还承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题研究,已批准立项,题目是《‘少教多学’在小学语文教学中的策略与方法研究》,正按计划进行研究。

  2、课例形式多样化

  (1)推门课。主管教学的领导只要有空闲就去听课,主要是了解日常上课真实情况,促薄弱教师进步。

  (2)研究课。要求每学期每位教师都上一节研究课,组内开展主题教研,人人参与互动,共同提高。

  (3)示范课。让骨干教师和学科带头人给同学科老师上课,发挥辐射带动作用。

  (4)自我反思课。每位任课教师自录一节课,自己反观自己,自我反思,通过“照镜子”,发现自己课堂中的不足,自觉改进。

  (5)同课多轮。就是同年级教师,集体备课后,由一名教师初次上课,其他老师听课改课,再由另一名老师上课,再听再改,如此循环,一般进行三轮。

  3、专业成长记录系统化

  我校每位教师每学期都有自己的“专业成长记录袋”,教师定期收集自己专业成长资料,资料内容全校统一规定目录,期末统一上交保存。开展教师专业成长“四个一”活动,让反思陪伴教师成长。即:每位教师每月写一篇教学故事、一篇教学反思、一份典型教学设计、每学期写一篇教学论文。以向学校和同事提供自己进步的信息,反思自己工作,促进自己向高层次发展。学校还组织了“‘且行且思’教师优秀原创作品评选”工作,促进教师提高专业化水平。

  4、教研形式特色化

  (1)网络教研,快捷高效

  我们学校每个年级有8个平行班,每册语文书也差不多是八个单元,我们每个人备一单元的课。从教案、课件的制作、阅读链接等各个方面进行准备。然后把它们统一放到电子备课室和网络视频研修室,达到了资源共享。教研组还创建了语文教研组QQ群,在QQ上进行互动交流。尤其是全县网络教研的开展,我们在学校就能欣赏到全县精彩的课堂,还会聆听专家的指导,加强了全县教师间交流互动,很受老师们的欢迎。

  (2)上模仿课,促新教师快速成长

  由于我县这几年招聘了一部分特岗教师,他们在上课过程中存在了诸多不足之处,经过多次探索,发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求年轻教师每学期上一堂模仿课,可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频,可以模仿其中的某一个教学环节,可以模仿名师的评价语和过渡语等。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。既能体验教育科研的过程,又可以夯实自己的科研基本功,还能缩短从教之初的适应期,取得明显教学效果。

  (3)会诊式课堂教学,促教师共同发展

  如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下,提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力,让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索,“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。

  先自行设计课例,确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”,手持“问诊单”(课堂观察记录表)进行现场听课。

  以精读课文为例,我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

  通过专家诊察,自我诊断、组内交流、提出建议、吸取建议,再次执教、共同反思、集体研讨等环节,不断的反思,不断的研讨,执教教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越,取得了双赢,获得了共同的成长。

  三、通过多种方式,提高学生的自学能力

  1、重视课前预习。

  引导学生课前预习,通过多种途径查阅搜集相关资料,进行理解、处理、整合,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,养成搜集资料,练习查阅的习惯。

  2、重视课堂的朗读训练。

  我们根据语文课标的要求构建了一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学模式,保证学生充分的阅读实践,强化朗读感悟。在朗读课文的进程中整体观照,将识字、词句识记、内容理解、写作方法、情感态度等都一一渗透落实。将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中,以读促思,以读促解,以读促记,以读促说,以读促写。

  3、重视课堂延伸。

  我们树立大语文的观念,加大学生的阅读量,增加学生知识的积累。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料,学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录在采蜜集本上,使学生形成良好的阅读习惯。并结合单元主题办手抄报,优秀作品在班级的“小荷初露”展示栏中展览。

  4、重视学生写作能力的培养

  为了激发学生的写作热情,我校创办了校刊和广播站。同学们积极投稿,把自己的所见、所闻、所感及时记录下来,并展示给同学们。

  四、以读书节为契机,开展丰富多彩的语文活动

  1、经典诵读

  利用晨读背诵“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录,做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典。

  2、开展活动

  分年级开展不同形式活动,进行充分准备后,由语文教研组长组织本年级师生开展相应的活动。一、二年级开展寓言故事、童话故事讲读比赛。三、四年级开展成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、汉字书写大赛等活动。五、六年级举办“古诗积累朗诵”大赛、诗歌朗诵大赛、读后感征文比赛、演讲比赛、读书笔记展等。

  正因为教师的素养在不断提高,专业本领在不断加强,所以课堂气氛活跃了,课堂效率提高了,师生关系和谐了,同学们也品尝到了语文学习的快乐。

  在教育教学这条路上,我们且行且思,在特色发展的路上我们才刚刚起步。在路上,学生和教师共同成长着,在路上,我们洒下汗水也收获欢乐,既劳累着,也充实着、快乐着。

【篇三】2021小学语文教研的活动总结范文

  光阴荏苒,伴随着课程改革的阵阵热潮,又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们双碑小学语文教研组本学年所走过的足迹,不难看出,我们的步伐迈得踏实、稳健、有力,可圈可点,既有值得继续发扬光大的成绩,也有应该引以为戒的不足。现总结如下:

  一、本学年教研工作目标完成情况。

  本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下,在教研组长何胜老师的具体组织下,认真贯彻学校教学改革基本思想,围绕“聚焦教学,让课堂焕发生命活力”这一总目标,重点探讨了“在小学语文教学中实施创新教育”,以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动,努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入,学习、参与、实践,形成了浓郁的研讨氛围,语文教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

  二、本学年教研活动具体实施情况。

  1、继续认真组织教师学习了新课程标准,转变了广大语文教师教学观念。本学年,我们利用每周四晚上教研学习时间,组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式,使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到:当一名语文教师不易,当一名优秀的语文教师更不易,不加强学习,是必定要在新课改中落伍,甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛,它对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材,认真备课。本学年每位教师每课都有新教案,教案突出了精讲、实用的特点,做到了书本结合,既备知识,又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字,注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养,充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点,攻破难点,全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用,加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。继续实行了听课制度,本学年每位语文教师都到微机室上了公开课,利用CAI课件,增大了课堂容量,提高了学生学习兴趣,取得了良好教学效果。广大教师互相学习,取长补短。改革了“满堂灌”的课堂教学模式,注重了培养学生的创新意识及实践能力,讲练结合,以读代讲,重感悟,真正做到了讲准、讲活、讲得精要,学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析,达到了共同提高教育教学能力的目的。

  2、组织教师学习创新教育的理论和教改文章,组织教师学习了教学技能理论,继续用“微格课”形式对教师进行了教学技能培训,提高了教师教育理论水平和科研能力及教学技能。

  3、加强了学生书写训练,认真上好了写字课,并且要求全校学生每天认真书写50个以上的钢笔字,学生书写水平有了很大提高。

  4、组织开展了丰富多彩的语文课外活动:

  (1)开展好了课外阅读活动。为学生创造了条件,加强了课外阅读的指导。

  (2)根据学生的兴趣、爱好,组织他们参加了各种兴趣小组活动,如书法小组、朗诵小组和墙报小组等。

  (3)适当组织了其他语文课外活动,如参观访问,自己动手办报,开故事会、读书会、演讲会,进行了普通话比赛、作文比赛等。

  三、本学年教研所取得的成绩。

  经过全体老师的共同努力,我校教研工作取得了较大成绩。广大语文教师端正了教学思想,教学观念得到了转变,教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文,在20xx年盐亭县教教育教学论文比赛中,我组共上交教学论文六篇,其中何胜老师撰写的《浅谈作文教学与创新能力的培养》获得了县教研室一等奖,另外五篇获得了二等奖。语文教学“少、慢、差、费”的现象也得到了不同程度的改变。本学年年段过关考试,我校语文教师任教学科均取得了优异成绩,大部分老师所教学科平均分、合格率、A优率、B优率均在学区同年级名列前茅,其中何胜老师20xx年秋和20xx年春两期期末考试分别取得了同年级第二、第一位的好成绩。

  四、存在问题。

  由于我校是一所农村中心小学,教研水平整体上还不高,部分教师的教学技能还较差,教学观念还较落后,使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大,发展不平衡,教师“满堂灌”现象时有发生,学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力,真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼,再上一个新台阶。

【篇四】2021小学语文教研的活动总结范文

 伴随着课程改革的阵阵热潮,我们辞去了忙碌而又充实的旧岁,迎来了崭新而又充满希望的新年。回顾我们小学语文学科本学期所走过的足迹,不难看出,我们求真务实,踏实工作。本学期,我校全体语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,以《新课程标准》的基本理念为指导,结合我校实际,转变教学观念,有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一学期的语文教研工作,既有得又有失。

  一、强化了教师的培训

  教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位,安排青年教师方治燕、王玲参加区教研室组织的语、数教学研究培训,老教师周全斌参加网上“国培”并在学习中。学校积极鼓励教师进修学习,让教师开拓视野,并在实践中加以运用。

  二、积极推动教学交流,提高教研水平

  我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、内容,形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前老师们积极准备人人上一节示范课,王炜、王玲、吴文波等几位教师真正达到示范课的示范作用。通过示范课,从而改变教师教学方法,高质量完成学期教研任务。

  三、加强常规管理,为教学质量保驾护航

  抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实,夯实教学基础。平时加大对课堂检查力度,抓好学生单元测验,老师对班级每次单元检测都做质量分析检查,要求任课老师关注和追踪差生的学习情况,一方面加强了教学质量的监控,一方面促进教学质量的提高。

  四、以课堂教学为中心,建构充满活力的课堂

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,学校抓住课堂教学这一中心,加强教师的行动督导。用先进的教育理念指导课堂教学改革,教师们认真钻研教材,学习相关的语文学科课程标准,课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。通过一学期的努力,学生的学习方式得到了改变,教师的各方面能力得到提高。

  五、建立教研制度,落实常规要求。

  本学期进一步严格、规范了五认真工作,及时做好了检查、督促、考核工作。本学期在教导处的组织下,按计划对教师的备课、工作手册、业务笔记、政治笔记,学生作业、练习册、习作,进行了认真的检查。从检查情况看,教师的备课、工作手册、各类学习笔记做的认真细致,学生作业方面,教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业,许多教师都能以激励为主,用上各种评价,既有童趣,又有特色。

  六、存在问题:

  教研组活动开展得不够扎实,工作环节上缺乏创意,教研活动无朝气,启色不大。主要表现在下面几个方面:

  1、部分老师的上课的积极性不高。

  2、缺少专家的引领,外出学习机会太少。

  3、老师上完课后,我们没有进行评课。

  七、努力的方向:

  1、我们的理论水平仍存在着欠缺,鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思,以理论来指导、武装我们的教学实践。

  2、采用每次评课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。

  3、希望学校让更多的老师有外出学习的机会。

  一个学期结束了,我们组虽然取得了一点的成绩,但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距,我们组将在下一学期工作中,继续发扬“求真、务实”的精神,勇于开拓,勇往直前。

【篇五】2021小学语文教研的活动总结范文

  本学期,本教研组按照期初工作计划,以促进教师专业成长、全面提高学生的语文素养为目标,灵活、踏实、有效地开展活动:以优化语文课堂教学为中心,着力研究语文课堂教学中存在的具体问题;以丰富多样的活动为载体,促进教师修炼内功,提高业务素质。在全体成员的共同努力下,我们圆满地完成了本学期的语文教研工作。

  一、引导自主学习,丰厚底蕴

  要培养高素质的学生,教师必须先提高自身素质;要教会学生学习,教师自己必须先学会学习。加强学习是适应多种文化“传喻”方式并存的时代需要,是教师实施课程改革的需要,不学习难为人师。在教师学习方面,我们实行以教师自主学习为主的方式,在自主学习时,我们提倡教师以阅读专业书籍和课堂观摩研讨为主要内容,讲究多记录,多反思,多实践。每月组织一次学习心得交流。这样,既解放了教师,又成就了教师,提升了教师的语文水平和专业素养。

  二、关注课堂实践,培养学生口语交际能力,提高教学效益

  本学期的语文课堂我们着重培养学生的口语交际能力。我们在教学过程中以语文课本中的口语交际专题,如《我的理想》、《难忘童年》、《伸出我们的手》、《科技发展利大还是弊大》、《让名著中的人物走上舞台》等为切入点,利用口语交际课堂以提高学生的口语交际能力,在教学中,老师们打破以往走马观花一带而过的毛病,语文组老师均用一课时的时间进行口语交际教学。教学过程大多以小组的形式进行,然后全班交流,老师充分把课堂还给学生,把时间留给让学生,让他们各抒己见。这一做法深受学生的喜爱,热情高涨,更有效、更系统地培养了学生的口语交际能力。在上口语交际课之前,老师会按照我们语文组制定的口语交际课堂评价标准,先自己设计教案,再组内进行集体备课。每位教师都按计划郑重其事地上了教研课。课堂上,教师们能体现课程性质特点,准确把握教材,建立融洽的师生关系,课堂氛围和谐、热烈,各显特色,精彩纷呈。课后,教师们能反思课堂教学,坦诚交流,总结成败得失。教师们在理论与实践的阶梯上步步攀升,极大地提高了教学效益。

  三、组织集体备课,优化教学

  本学期,我们依然安排教师在每周二晚集中集体备课,其余时间国学组和语文备课组分散进行。这样,既有利于本教研组集体布置或商讨有关事宜,又让国学备课组可以灵活机动地开展经典教育活动。特别是每逢某位老师上教研课时,集思广益就有了时间,集体备课就发挥了强有力的作用。事实证明,这样做,不搭花架子,实惠受欢迎。

  四、借助相关活动,强化素质

  活动能锻炼人,培养人,造就人。本学期,我们教研组一方面根据我校实际情况自主安排开展了相关活动,如,为了提高学生的朗读能力,激发学生阅读兴趣,我们语文组还结合我校四月阅读月活动,开展了评选“朗读之星”活动;结合我校五月感恩月活动举行了“感恩母亲”作文比赛;鉴于我校一直坚持“十分钟书法练习”,为了提高学生书写的规范,语文组还对一二年级进行了汉字书写笔顺检测。

  一方面安排师生参加了校外组织的教研或竞赛活动。如我校参加南村镇第二届中小学生辩论赛,由于有了全体语文老师的积极参与,从而取得了二等奖(季军)的好成绩;我校老师参加南村镇班主任技能大赛,也获得了二等奖的好成绩。

  五、工作中的不足及拟改进措施:

  1、过程性督导不够。改进办法:听随堂课并交流,定期进行工作检查并交换意见。

  2、教学论文发表不多且获奖层次不高。改进办法:同事间加强合作研究,或者在语文教学活动中集思广益。

  3、部分学生学习浮躁。改进办法:自始至终抓态度,尤其是书写习惯,同时加强阅读兴趣的培养。

【篇六】2021小学语文教研的活动总结范文

  我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机,以课堂教学为立足点,把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,落实教学常规、优化教学过程,扎扎实实提高教学质量。我们在不断的摸索中前进,在长期的探究中成长。逐步提升了师生的语文素养,全面提高了我校语文教学水平,开创了我校语文课程改革新局面。

  下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。

  一、专业阅读:教师专业成长的桥梁

  读书与教师成长之间有一种天然的联系,教师专业阅读应具有其专业价值。首先是完善专业知识,其次是生成专业智慧,最后是构建专业精神。我们依据这些特点,在对教师专业阅读方面加以指导。

  1、读与教材有关的书籍,读出教学技能

  针对一本教材,一篇文章,应该搜集与教材有关的的材料进行阅读,如:阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案,取长补短。

  2、读名师成长的书籍,读出教学的艺术

  引导老师阅读名师撰写的书籍,可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。每年学校都会购买一些,供教师借阅。

  3、读当代文学经典,读出诗意的人生

  教师的幸福不仅仅是学生成功,也是自己的充实与成功。让老师阅读名家的经典著作,会改变自己的心态,使自己更积极,更向上,活出自己的生命意义。

  二、校本研修:教师专业成长的沃土

  (一)搞好校本培训

  1、每学期,学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课,并邀请县教研员和老师们一起听评课,进行集体教研活动。每位老师都畅所欲言,受益匪浅。

  2、邀请专家为我们进行专业培训。特级教师送教下乡,为我们呈现了精彩的课堂和专题讲座,把最好的教学方法,最先进的'教学理念带给老师,让大家耳目一新,让专业成长成为发自内心的渴望。

  3、走出去,看看外面的精彩世界。在校长的带领下,我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。通过老师的观摩、体验,老师的内心有了变化,教学形式有了变化,教研气氛有了变化,课堂效率显著提高。

  正是这一次次的培训积累,我校的语文老师的教育教学水平大大提高。我和齐英坤老师承担了全县小学语文教师的培训工作,并被教育局聘为培训辅导教师。在新课标培训中,我为全县语文老师做示范课;在全县小语教学研讨会上郑松、冀月宁老师作示范课,受到一致好评。

  (二)研修形式的创新

  1、教研内容主题化、课题化

  由教研组长组织,收集大家在教学中的困惑和问题,集体讨论后确定一个最有价值的问题作为教研主题。比如,本学期低、中、高年级分段开展的教研主题分别是“如何培养学生的口语交际能力”、“如何提高学生的朗读能力”、“如何开展阅读教学”。首先组织大家进行理论学习,接着进行集体备课、课堂实践、主题教研、行为跟进。每个人都“带着问题研,带着任务听,带着建议说”,从导入、提问、小结、评价语、课堂调控、教法学法的有效性等入手进行听与评,层层递进,步步深入。由于问题来源于每个人的教学实际,老师们体验到了教研的真正作用,所以参与的积极性很高。并把主题做深入研究,积极进行课题研究,提升教科研水平。自xxxx年以来,我校有保定市“十二五”规划立项课题8个,其中语文学科3个已顺利结题。我校还承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题子课题研究,已批准立项,题目是《‘少教多学’在小学语文教学中的策略与方法研究》,正按计划进行研究。

  2、课例形式多样化

  (1)推门课。主管教学的领导只要有空闲就去听课,主要是了解日常上课真实情况,促薄弱教师进步。

  (2)研究课。要求每学期每位教师都上一节研究课,组内开展主题教研,人人参与互动,共同提高。

  (3)示范课。让骨干教师和学科带头人给同学科老师上课,发挥辐射带动作用。

  (4)自我反思课。每位任课教师自录一节课,自己反观自己,自我反思,通过“照镜子”,发现自己课堂中的不足,自觉改进。

  (5)同课多轮。就是同年级教师,集体备课后,由一名教师初次上课,其他老师听课改课,再由另一名老师上课,再听再改,如此循环,一般进行三轮。

  3、专业成长记录系统化

  我校每位教师每学期都有自己的“专业成长记录袋”,教师定期收集自己专业成长资料,资料内容全校统一规定目录,期末统一上交保存。开展教师专业成长“四个一”活动,让反思陪伴教师成长。即:每位教师每月写一篇教学故事、一篇教学反思、一份典型教学设计、每学期写一篇教学论文。以向学校和同事提供自己进步的信息,反思自己工作,促进自己向高层次发展。学校还组织了“‘且行且思’教师优秀原创作品评选”工作,促进教师提高专业化水平。

  4、教研形式特色化

  (1)网络教研,快捷高效

  我们学校每个年级有8个平行班,每册语文书也差不多是八个单元,我们每个人备一单元的课。从教案、课件的制作、阅读链接等各个方面进行准备。然后把它们统一放到电子备课室和网络视频研修室,达到了资源共享。教研组还创建了语文教研组QQ群,在QQ上进行互动交流。尤其是全县网络教研的开展,我们在学校就能欣赏到全县精彩的课堂,还会聆听专家的指导,加强了全县教师间交流互动,很受老师们的欢迎。

  (2)上模仿课,促新教师快速成长

  由于我县这几年招聘了一部分特岗教师,他们在上课过程中存在了诸多不足之处,经过多次探索,发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求年轻教师每学期上一堂模仿课,可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频,可以模仿其中的某一个教学环节,可以模仿名师的评价语和过渡语等。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。既能体验教育科研的过程,又可以夯实自己的科研基本功,还能缩短从教之初的适应期,取得明显教学效果。

  (3)会诊式课堂教学,促教师共同发展

  如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下,提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力,让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索,“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。

  先自行设计课例,确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”,手持“问诊单”(课堂观察记录表)进行现场听课。

  以精读课文为例,我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

  通过专家诊察,自我诊断、组内交流、提出建议、吸取建议,再次执教、共同反思、集体研讨等环节,不断的反思,不断的研讨,执教教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越,取得了双赢,获得了共同的成长。

  三、通过多种方式,提高学生的自学能力

  1、重视课前预习。

  引导学生课前预习,通过多种途径查阅搜集相关资料,进行理解、处理、整合,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,养成搜集资料,练习查阅的习惯。

  2、重视课堂的朗读训练。

  我们根据语文课标的要求构建了一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学模式,保证学生充分的阅读实践,强化朗读感悟。在朗读课文的进程中整体观照,将识字、词句识记、内容理解、写作方法、情感态度等都一一渗透落实。将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中,以读促思,以读促解,以读促记,以读促说,以读促写。

  3、重视课堂延伸。

  我们树立大语文的观念,加大学生的阅读量,增加学生知识的积累。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料,学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录在采蜜集本上,使学生形成良好的阅读习惯。并结合单元主题办手抄报,优秀作品在班级的“小荷初露”展示栏中展览。

  4、重视学生写作能力的培养

  为了激发学生的写作热情,我校创办了校刊和广播站。同学们积极投稿,把自己的所见、所闻、所感及时记录下来,并展示给同学们。

  四、以读书节为契机,开展丰富多彩的语文活动

  1、经典诵读

  利用晨读背诵“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录,做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典。

  2、开展活动

  分年级开展不同形式活动,进行充分准备后,由语文教研组长组织本年级师生开展相应的活动。一、二年级开展寓言故事、童话故事讲读比赛。三、四年级开展成语积累“大闯关”(成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等)、汉字书写大赛等活动。五、六年级举办“古诗积累朗诵”大赛、诗歌朗诵大赛、读后感征文比赛、演讲比赛、读书笔记展等。

  正因为教师的素养在不断提高,专业本领在不断加强,所以课堂气氛活跃了,课堂效率提高了,师生关系和谐了,同学们也品尝到了语文学习的快乐。

  在教育教学这条路上,我们且行且思,在特色发展的路上我们才刚刚起步。在路上,学生和教师共同成长着,在路上,我们洒下汗水也收获欢乐,既劳累着,也充实着、快乐着。

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